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第十三屆全國高等美術院校建筑與設計專業教學年會
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作者:none     【閱讀次】日期: 2007年05月10日 15:05     
部分院校辦學指導思想匯集


●北京航空航天大學辦學思想
  以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以培養高素質創新人才為根本,以加快發展為主題,以學科建設為龍頭,以改革創新為動力,以加強和改進黨的建設與思想政治工作為保證,緊緊抓住我國高等教育大發展和全面振興國防科技工業的歷史機遇,切實提高教育教學質量,大力加強科技和工程創新能力,全面提高學校的辦學水平和綜合實力,努力實現國內一流、世界知名高水平大學的奮斗目標。
  ——堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。全面貫徹黨的基本路線和教育方針,加強黨的建設和思想政治工作,努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
  ——堅持以加快發展為主題,解放思想,轉變觀念,以改革促發展。突出抓好教育教學質量這個核心,全面推進素質教育,努力提高辦學質量和辦學水平。
  ——堅持以學科建設為龍頭,大力加強科學研究和技術開發,促進教育與經濟、社會的緊密結合,努力為國防現代化和國民經濟建設提供智力、技術和人才支撐。
  ——堅持以人為本,全心全意依靠教職工辦學,突出學生的主體地位和教師的主導地位,重在機制創新,調動各方面的積極性,努力形成可持續發展的活力和機制。 
●天津工業大學辦學思想
  我校辦學指導思想的發展大致經歷了五個階段,發生三個方面的轉變,體現了與時俱進的歷程。
  建校初期,學校就提出要嚴謹治學,嚴格管理,強調要正確處理教學、生產勞動和科研之間的關系,加強理論基礎課程教學,注重聯系實際,促進教學和科研相結合,為學校逐步形成嚴謹治學,教研相長,學能并進的辦學特色打下了良好的基礎。
  十一屆三中全會之后,學校提出要把工作的著重點轉移到教學和科研上來,積極穩妥地進行改革,切實加強師資隊伍建設,注重科研工作和科研基地建設,努力把學校建設成為與現代建設相適應的教學、科研共同進步的高等學校,開始了學校類型定位由注重教學向注重教學、科研共同進步的轉變。
  “七五”期間,學校提出要堅持“三個面向”,培養“四有”新人,以本科教學為主,積極發展各層次辦學,適度擴大辦學規模,不斷拓寬專業范圍,逐步形成以工為主,工、管、文、藝相結合的學科格局,開始了學校科類定位,由單科性向多科性的轉變。
  九十年代,學校制定了“八五”和“九五”規劃,召開了天津紡織工學院第四次、第五次黨代會,提出了要堅持方向,穩定規模,調整結構,改善條件,提高質量的方針,不斷更新教育觀念,積極深化教育教學改革,切實加強學科和專業建設,以重點學科帶動其他學科共同發展,努 
力把學校辦成充滿活力、具有實力、在國內有一定知名度和紡織特色的高等院校,開始了學校總體目標由紡織系統主干學校向全國具有一定知名度的目標的轉變。
  世紀之交,學校劃轉地方管理,體制發生重大變化。根據這一新的形勢,學校提出要“正視現實、改革創新、抓緊建設、加快發展”,積極推動和實施“四三二八”工程,力爭用5-10年或更長一點時間把我校建成以工為主,工理結合,工、理、文、管、經、法協調發展的高水平多科性大學。
  開展迎評促建工作以來,我校就辦學指導思想與學校定位、學校發展思路、學科專業布局、教學與科研的關系、規模與質量的關系、改革與發展的關系等進行了廣泛深入的研討和認真細致的梳理,進一步明確了學校的辦學指導思想、定位。
  我校在新世紀前十年的辦學指導思想是:
  堅持社會主義辦學方向,按照“三個面向”的要求,全面貫徹黨的教育方針; 堅持以社會需求為導向,以學科建設為龍頭,以人才培養為中心,以本科教育為主體,深化教育教學改革,促進教學科研相長,強化科學管理,全面提高教育質量和辦學效益; 堅持“勤奮、嚴謹、求實、創新”的校風,發展辦學特色,注重產學研結合,加強素質教育,全面培養和造就基礎扎實、有創新精神和實踐能力的高級專門人才. 把學校辦成立足天津、面向全國,在國內有較大影響,在國際有一定知名度,以工為主,工理結合,工、理、文、管、經、法協調發展的多科性教學研究型大學。 
  開展迎評促建工作以來,我校就辦學指導思想與學校定位、學校發展思路、學科專業布局、教學與科研的關系、規模與質量的關系、改革與發展的關系等進行了廣泛深入的研討和認真細致的梳理,進一步明確了學校的辦學指導思想、定位。
我校在新世紀前十年的定位是:
  目標定位:把學校建成在國內有較大影響,在國際有一定知名度的多科性教學研究型大學。部分學科要達到國內領先水平,個別學科要達到國際先進水平。
  類型定位:多科性教學研究型大學。
  層次定位:以本科教育為主體,積極發展研究生教育,協調承辦高等職業技術教育和成人高等教育,形成滿足地方經濟建設和社會發展需要的、合理的層次結構。
  科類定位:堅持以工為主,工理結合,工、理、文、管、經、法協調發展,以學科建設為龍頭,充分發揮特色專業優勢,拓寬改造傳統專業,積極培植新的專業增長點,形成多學科交叉滲透,綜合性強、適應面廣的學科專業。 
  服務面向定位:立足天津、面向全國。充分發揮學校的人才優勢和科技優勢,積極主動為經濟建設和社會發展服務,在服務天津和全國的進程中發展工大。
  人才培養定位:全面培養和造就基礎扎實、有創新精神和實踐能力的高級專門人才。
●河北工業大學辦學思想
  當前,學校的辦學指導思想是:學校以育人為本,積極進行教育創新;堅持社會主義辦學方向,堅持深化教育教學改革,堅持“工學并舉”辦學道路,堅持推進素質教育;主要培養應用型復合型的高素質專門人才。學科建設以工科為主,工、理、經、管、文、法等學科協調發展;人才培養以本科教育為主,積極發展研究生教育;服務面向以河北省及區域經濟建設為主,積極輻射全國。學校的發展目標是:通過“211工程”建設,經過十五年至二十年的努力,逐步把河北工業大學建設成為具有國內先進水平、以理工科為優勢的多科性教學研究型大學。
●東華大學辦學思想 
  辦學指導思想:
  “全面發展,面向實際,三個為主,三個從嚴”是我校多年來一貫的辦學指導思想。這個指導思想的含義是:學校要全面貫徹黨的教育方針,致力于培養德、智、體全面發展的人才;學校要面向社會實際,主動適應社會主義現代化建設的實際需要;在處理學校教學、科研、社會服 
務三大職能的關系時,要樹立以培養人才為主的思想;在處理多種層次、多種形式辦學的關系時,要樹立以本科和研究生為主的思想;在處理校內各項工作的關系時,要樹立以提高教學質量為主的思想;為此目的,要從嚴治校,從嚴治學,從嚴治教。
  按照“全面發展、面向實際、三個為主、三個從嚴”的辦學指導思想,學校加強了師資隊伍建設,加強了學生思想政治工作,加強了專業建設、課程建設、校風建設和實踐基地建設,制訂了四十九項教學管理規章制度,開展了每年一次的院系教學評估,進行了學分制教學管理改革,使我校教學改革和教學建設 都取得了新的進展。 
  人才培養目標:
  培養德、智、體、美全面發展的,具有創新意識和團隊精神的適應社會主義現代化建設需要的各類寬厚型、復合型人才。 
  人才培養模式: 
  對全體學生實行建立在加強通識教育基礎上的寬口徑專業教育;對學有余力的學生實施"因材施教、分層次教學",鼓勵學生個性發展,可根據自身條件選修第二專業、輔修專業或跨專業課組,培養跨學科的復合型人才;對部分優秀學生實行導師(或導師小組)制培養。
●黑龍江大辦學思想
  領導辦學思路與學校定位:
  學校經過多年的辦學實踐,逐步形成了明晰的辦學思路和學校定位,在最近制定的學校章程和“十五”規劃綱要中都有了清晰、完整的表述。學校章程和“十五”規劃綱要都體現了新的教育理念,具有鮮明的時代特征,在觀念上有一定創新。各學院依據學校的定位,分別從本單位的實際出發,研究和確定了學院的定位,并制定了學院的“十五”發展規劃,使學校的定位與規劃在基層得到了落實。
  學校的定位明確地將適應市場經濟和社會發展需要,堅持人才培養、科技進步、經濟發展三位一體定為學校的辦學思路,確立了以社會為軸心的辦學理念。為了更好地貫徹落實辦學思路,學校以教學改革為核心,本著“突出重點,發揮優勢,加強集成,全力推進”的原則,重點抓 
好帶有標志性的“六項工程”,構建以素質教育為核心的人才培養體系。這“六項工程”是:實施“龍頭工程”,推進學科建設;實施“基礎工程”,推進教學建設;實施“動力工程”,推進科技建設;實施“人才工程”,推進隊伍建設;實施“德育工程”,推進精神文明建設;實施“保障工程”,推進基本建設。素質教育的人才培養體系包括:以個性發展和創新教育為核心的教學觀念體系;以學分制和學院制為基礎和平臺的教學運行體系;以現代教育技術手段為重點的教學支撐體系;以教學評估為手段的教學監控體系;以國際教育合作和聯合辦學為延伸的開放式辦學體系,從而形成了具有我校特色的人才培養體系。多年來的實踐表明,學校的辦學思路包括教改的整體思路是清晰的,并且有所創新,有自己的特色。
  學校的人才培養目標:
  培養多層次、多規格、德智體全面發展,綜合素質高、知識結構合理、基礎扎實、知識面寬、適應能力強、具有創新精神和實踐能力的復合型應用性高級專門人才。學校的人才培養模式是:以“一體兩翼”和“五個工程”為主要內容的五大培養模塊,突出厚基礎、寬口徑、專業加特色的人才培養規格,從而構建以素質教育為核心的人才培養體系。
  “一體兩翼”指的是專業為主體,語言(外語、漢語)和計算機為兩翼。“五項工程”是指文科的“讀書工程”、理工科的“創新工程”、外語的“外語加其它專業”、大外的“因材施教、分流教學”、“兩課”的“課堂教學加實踐”。
  上述人才培養目標和人才培養模式的確立,既符合學校的定位,也符合市場經濟與社會發展對人才的需求,反映了高教改革的發展趨勢,具有時代特征。近年來,我校學生在全國各類競賽中多次獲得優秀成績,社會用人單位對我校畢業生素質反映良好。高考學生入學分數線逐年 
提高,畢業生就業率在全國高校居前列。這表明,學校人才培養目標明確、合理,人才培養模式符合目標要求。
  我校遵循教育、教學的基本規律,多年來形成了“三位一體”的辦學模式,以培養德智體全面發展、綜合素質高、知識能力結構合理、具有創新精神的創新型人才與復合型人才為人才培養目標,確立了素質教育培養模式,構建了培養人才的“五大模塊”,即以文科學生為主,實施“讀書工程”;以理科學生為主,實施“創新工程”;對外語專業學生推行“外語+其他專業”的復合式人才培養工程;對大學外語課,實施“因材施教,分流教學”模式;對馬主義理論課,實施“課堂教學+實踐”培養模式。并且學校一直在教學計劃、教學大綱中體現這一基本思想。
  開放式辦學,是黑龍江大學辦學的重要特色之一。三年來,學校遵循市場經濟規律和現代高等教育規律開展多途徑、多形式、多層次對外聯合辦學,培養了大量多規格的復合型應用性人才,為省和國家提供了智力支持和科技服務,取得了豐碩的成果,不但創造了可觀的經濟效益,而且取得了顯著的社會效益。
  學校開放式辦學,主要采取以下五種模式:一是與省內學校聯合辦學,不但都有協議,而且協議執行良好,近年來共招生3590人,已畢業1033人。二是開展國際合作教育,先后與英國、加拿大、俄羅斯、日本、韓國等國家的一些高校簽訂了合作辦學協議,互派留學生,不僅為國內培養了高層次人才,也擴大了學校在國外的影響,提高了學校的知名度。很多留英的學生和學者反映說:“象這樣成功的以教育合作形式派出留學生在英國實屬罕見”。三是國有與民辦相結合,多渠道融資辦學。四是“產、學、研”三位一體聯合辦學。五是與國內行業、地方企業聯合辦學。以上五種聯合辦學模式,已經實施多年現正日益發展和完善,為學校開放式辦學開創了富有生機和活力的嶄新局面。 
  同時,學校還在國家機關和社會企業等72個單位建立了校外實踐基地。
●首都經濟貿易大學辦學思想 
  我校總的辦學指導思想是:以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,以全面推進素質教育、進一步提高教育教學質量、科研水平和管理水平為目標,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,抓住機遇,深化改革,加快建設,加強管理,立足北京,服務北京,把學校辦成一所以經濟學、管理學學科為主,經、管、法、文、理、工等學科相互支撐、協調發展,規模結構合理,綜合實力較強,在國內同類院校中居于前列的多科性大學,并成為首都經濟管理人才培養的主要基地。 ●寧夏大學辦學思想
  學校定位:
  寧夏大學是教育部與地方政府共建的自治區屬綜合性大學,以本科教育為主,積極發展研究生教育,重視繼續教育;主動適應地方經濟與社會發展的需要,努力培養立足寧夏、服務西部、面向全國的高層次專業人才;注重科學研究與科技成果轉化,充分發揮為社會服務、為企業服務、為領導決策服務的功能。
  辦學思路:
  堅持社會主義辦學方向,以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為根本任務。樹立以學生為本的理念,以人才培養質量為生命線,注重德、智、體、美全面發展,提倡學科滲透與文理交融。以本科教育為基礎,以學科建設為龍頭,改造、調整傳統學科,加強基礎學科,培育新型、交叉學科,大力發展有特色的應用型學科;加強教學建設,深化教學改革,強化教學管理,改善辦學條件,在學校各項工作中突出教學工作的中心地位。遵循教育規律,適應地方需求,努力辦出特色,實現規模、結構、質量、效益的協調發展。
●浙江科技學院辦學思想
  指導思想:
  以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指導,堅持社會主義方向,全面貫徹黨的教育方針,抓住國民經濟建設和社會發展急需大批高科技人才的良好機遇,擴大辦學規模,提高辦學層次,全面推進素質教育。堅持依法治校、以德治校,講質量,重效益,求特色,創聲譽,不斷深化體制改革,優化資源配置,提高教育質量和辦學效益,努力滿足經濟社會發展對人才的需求和人民群眾日益增長的接受高等教育的需求,為實施“科教興國”戰略,為我省提前基本實現現代化提供人力支持和知識貢獻。
  定位:
  以本科教育為主體,堅持和強化應用研究和國際化特色,加強科學研究,發展研究生教育,把學院建設成為以工科為主,工、理、文(藝術)、法、經濟、管理、教育等多學科協調發展,教學質量和科研水平居于省內先進行列,特色鮮明的教學型萬人大學,并為建成教學研究型省屬重點大學打下基礎。
  規劃目標:
  ——根據21世紀大學新理念,科學合理地規劃校區功能和布局,提高辦學效益,建成現代化、園林式、開放型新校區,拓展學院發展空間,為學院持續發展奠定基礎。
  ——積極穩步擴大辦學規模,到2006年,學院全日制本科學生力爭達到15000人,各類學生總數達到20000人。
  ——合理布局學科和專業結構,組建二級學院,增設新專業。至2006年二級學院數達到13個,本科專業數達到35個左右,其中建成5個特色專業,爭取2個專業進入省重點專業行列。
  ——深入開展國際化人才培養,適應加入世貿組織的新形勢,在中德合作聯合培養學生的基礎上,進一步拓展與英國、澳大利亞等國家的合作,加大合作的廣度與深度,為浙江省的改革開放、經濟建設和社會發展提供更多高素質的國際化人才。
  ——加大教學投入,加強教學建設,規范教學管理,提高教學質量。從2002年開始,保證生均六項教學經費每年遞增10%,至2006年繼續保持生均六項經費1000元的優秀水平,力爭達到生均儀器設備經費8000元的本科教學評估優秀標準。重點建設好一批利用率高,受益面廣的基礎、專業技術基礎實驗室,力爭建成兩個省級示范實驗室和工程訓練中心;加強實習基地建設,每個專業至少建成2個以上較穩固的、能有效容納學生實習的校外實習基地;重點建設60門左右課程,爭取8門達到省級優秀水平,30門建成校級優秀課程,爭取每年有2本以上教材列入省重點教材建設計劃。
  ——大力加強科技工作,增強科技實力,進一步提高學院的科研和學術水平,以教學促進科研的進展,以科研帶動教學質量的提高。
  辦學思路:
  立足浙江,面向全國,堅持并發展應用研究型、國際化人才培養特色。以質量規模求生存,以特色效益求發展,以高校教學評估為契機,以社會需求為導向,突出學科、師資隊伍、基礎設施建設,提高辦學層次和水平,擴大本科招生規模,力爭實施研究生教育,推動學院各項事業全面發展。形成以本科教育為主體,研究生教育、成人教育、職教師資教育多點輻射的辦學格局,使學院成為高素質、創造性人才培養,產、學、研緊密結合,國際文化交流的重要基地。
  整體教學改革思路:
  根據學院辦學層次的提升和學院定位、人才培養目標的進一步明確,解放思想,轉變觀念,樹立現代教育意識和新的人才質量觀。堅持“以人為本”的指導思想,深化教學改革,借鑒、吸收現代教育管理經驗和思想,加快建立和完善現代教學管理體制和運行機制,從根本上調動教師和學生的教、學積極性。通過實現觀念創新、制度創新和培養模式創新,提高人才培養質量和效益。按照加強基礎、強化能力、提高素質、鼓勵創新、發展個性的原則,優化培養方案,全面改革教學內容、教學方法和考核辦法,整合課程體系。
●廣東外語外貿大學辦學思想
  我校的辦學理念是:大學作為人類社會中知識生產與傳播的主要基地,作為先進思想與文化的重要源泉,作為培養學生健全人格及創新思維的神圣殿堂,應以崇尚學術、追求真理為己任,弘揚理性的批判精神,追求兼容的學者胸懷,倡導嚴謹的治學態度,確立科學精神和人文精神的主導地位。
  近幾年來,我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《面向21世紀教育振興行動計劃》的有關精神,遵循高等教育發展的自身規律,遵循現代教育與經濟社會協調發展相適應的規律,貫徹學校的辦學理念,從自身實際出發,制定發展規劃,明確了學校在“十五”期間及其以后一段時間的發展定位和發展目標。
  學校定位:
  (1)總體目標定位
  至2015年前后,將我校建設成專業特色更加鮮明,外語優勢更加突出,人文氛圍更為濃郁,綜合實力和整體水平居于全國同類院校前列、部分學科在國際上具有一定影響的高水平涉外型多科性大學。
  (2)層次定位
  以本科教育為主體和基礎, 積極發展研究生教育和外國留學生教育,適度發展繼續教育。
  (3)類型定位
  以人才培養為根本,不斷提高學術水平和辦學層次, 由目前的教學型大學逐步發展成為教學研究型大學。
  (4)學科定位
  擬在已有5大學科門類的基礎上增加4大學科門類:理學(應用心理學、統計學、信息安全)、哲學(邏輯學)、教育學(英語教育)、歷史學(世界歷史);以文學、經濟學、管理學、法學、工學學科為主體,9大學科協調發展,優勢互補。
  (5)人才培養目標和規格定位 
  踐行“明德尚行、學貫中西”的校訓,培養一專多能、“雙高”(思想素質高、專業水平高)、“兩強”(外語實踐能力強、信息技術運用能力強),具有國際視野和創新意識,能直接參與國際競爭與合作的國際通用型人才。
  (6)服務面向定位
  立足廣東,依托華南,輻射全國,面向世界,為擴大開放和發展外向型經濟服務。
  (7)規模定位
  到2005年,在校本科生、研究生總規模將達到16000人(含南校區6000人),其中本科生15000人,研究生1000人;到2010年在校本科生、研究生總規模將達到22000至25000人(含南校區12000至15000人)。
●廣西醫科大學辦學思想
  辦學定位:
  我校是一所以本科教育為主體的教學型省屬醫科大學。根據這一辦學定位,學校堅持從實際出發,發揚優良的辦學傳統,充分利用現有的基礎和優勢,努力辦好本科教育,積極創造條件向高層次方向發展。
  辦學指導思想:
  長期以來,學校在黨的教育方針指引下,堅持社會主義辦學方向,以培養具有創新精神和實踐能力的高素質醫學人才為根本任務;堅持以教學為中心,以本科教育為主體,努力使學校在辦學規模、結構、質量、效益上協調發展,立足廣西,服務邊疆,大力為地方醫療衛生事業培養高素質醫學人才。從廣西高等醫學教育和醫療衛生人才需求的實際出發,以發展本科教育為根本,積極發展研究生教育,提高辦學效益和辦學層次;以教學為中心,把教學質量視為學校的生命線,把加強學科建設和科研工作視為促進教學質量提高的重要手段。
  根據學校的辦學定位和辦學指導思想,學校形成了切實可行的辦學思路。
  辦學思路:
  以培養具有創新精神和實踐能力的高素質醫學人才為根本任務,以教學為中心,以本科教育為主體,狠抓教學質量;以學科建設為龍頭,加強博士、碩士點建設,積極發展研究生教育,努力探索成人教育、繼續教育和高職教育的新路子;以臨床醫學專業為重點,多個專業共同發展,努力使學校在辦學規模、結構、質量、效益上協調發展,立足廣西,服務邊疆,辦出特色,爭取3~5年內使學校進入全國同類院校的先進行列。
●蘇州大學辦學思想
  辦學指導思想明確:
  1、認真學習鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想,堅持社會主義辦學方向,全面貫徹黨的教育方針,從面向現代化、面向世界、面向未來的戰略高度,積極貫徹落實江澤民總書記“努力把蘇州大學辦成高素質創新人才的培養基地”題詞精神,著眼于21世紀的人才競爭和需求,把學校建設成國內一流、國際知名的綜合性大學。
  2、繼續貫徹《中國教育改革和發展綱要》和《面向21世紀教育振興行動計劃》精神,把握機遇,深化改革,以改革促發展。加強與地方政府、國內外企業等社會各界的合作,積極探索地方性高等院校運行新機制;進一步深化人事和分配制度、資金籌措體制、招生就業體制以及后勤服務社會化等方面的改革,合理配置內部教育資源,提高辦學效益。 
  3、全面貫徹《中共中央國務院關于進一步深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》(4號文)精神,加大推進素質和創新教育力度,深化以提高人才培養質量為重點的教育教學改革;順應全球化發展趨勢,變革教育理念,統一思想,努力實現教育的現代化、信息化。
  4、進一步增強為地方經濟建設、社會發展服務的意識,主動將學校的自身發展納入地區社會發展規劃,培養地方經濟建設和社會發展需要的各級各類優秀人才,促進高科技成果的產業化,推進地方的經濟發展和社會進步。 
  5、發展規模,積極充實內涵,加快調整結構,提高學科建設和科學研究水平,進一步增強文理基礎學科建設,大力加強、快速發展工科、醫科和應用、特色學科,扶植一批具有鮮明特色的新興學科,提高辦學層次與辦學水平,走規模、結構、質量、效益協
  定位準確:
  目標定位為:經過十五年到二十年的努力,把蘇州大學建設成為國內一流、國際知名的綜合性大學。 
  類型定位為:教學研究型大學
  層次定位為:以本科教育為基礎和主體,重點發展研究生教育,適度發展繼續教育,積極發展留學生教育和職業技術教育。
  學科定位為:綜合性大學,學科專業覆蓋除軍事之外的所有學科門類,包括哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學等11大學科門類。經過“十五”期間的努力,力爭在數學、文學、法學、政治學、光學工程、紡織工程、臨床醫學、基礎醫學、放射醫學等九個學科中建成2-4個國家級重點學科。繼續發揚蠶桑、絲綢紡織與服裝、藝術設計、體育學、核醫學與核技術等學科特色,努力變特色學科為優勢學科。
  服務面向為:主要為江蘇經濟社會發展服務,重點面向蘇州、蘇南,兼顧國家有關行業,包括國防工業、核工業、紡織絲綢工業等。
  學校職能方面,在進一步加強教學工作,強化本科教學基礎地位的同時,積極開展科學研究和社會服務,形成我校人才培養、科學研究、社會服務三大職能相互促進,相互提高的新局面。
  教育思想觀念 :
  1、有時代特征
  在“七五”期間,學校明確提出:圍繞我省四化建設的需要,對人才培養的類別、數量、質量進行改革、調整、充實、提高,轉變偏重知識傳授的傳統教育思想,注重知識和能力的統一、共性與個性的統一,培養一專多能的高層次人才。
  在“八五”和“九五”期間,學校提出了“加強基礎、拓寬口徑、強化應用、重視實踐”的教育教學思想,著力培養“跨世紀人才”。這種人才,融知識、素質、能力為一體,業務素質與思想、文化、身心素質和諧發展、相得益彰。
  在“九五”末和“十五”初,學校經過多次教育思想大討論,又明確提出:遵循經濟社會發展對人才的素質要求,進一步解放思想,轉變觀念,突出教學改革的系統性、綜合性和整體性,以推進素質教育為主旋律,以優化人才培養結構、培養模式為重點,努力培養出一批在全國有影響的社會主義棟梁之材。確定了新世紀初教育教學的思路:夯實基礎、強化應用、重視實踐、強調創新。這一教育觀念的提出,充分體現了學校在人才培養、教育教學改革的理念上,既與學校的辦學總體思想和定位相吻合,又與當今國內外經濟的發展、高新技術的發展,以及我國加入WTO 后高校人才培養戰略的要求相適應,具有鮮明的時代特征。
  2、質量意識強
  在人才培養上,學校具有鮮明的質量觀,即要培養基礎扎實,知識面寬,適應性、動手能力強,有創新精神和活力的、身心健康的德、智、體全面發展的高素質人才。圍繞這一人才培養質量觀,學校抓落實,抓建設。在學科專業設置和建設上,鼓勵發展應用創新類專業,堅決控制和壓縮純基礎性的文、理科類專業;在人才培養方案的設計和建設上,強調一、二年級夯實基礎,拓寬口徑,建立普通教育課程和學科基礎課程平臺。三、四年級注重專業培養、實踐鍛煉和早期的科研訓練。在實踐能力和創新精神的培養上,加強實踐和實習基地建設,與地方政府及部門、企業建立合作培養人才的關系,強化應用能力的鍛煉,開展各種能力競賽活動,設立創新學分,提供專門的經費,讓學生參與科研訓練,培養創新精神。在提高學生的綜合素質上,主張壓縮總學分和總課時,留出空間,讓學生自由選課。明確要求每個學生必須修滿11個素質教育課程學分。在教學內容和課程體系改革上,注重教學內容的科學性、前沿性和適應性,課程體系的內在統一性和整體性。在教學方法和手段上,主張注重方法的多樣性和手段的現代化;在教學質量監控上,建立了領導聽課制度、督導員制度、學生教學信息員制度、議校制度、校長接待日制度、網上黨委意見箱、校長信箱、教師教學工作規范等一系列規章制度,以確保教學質量的提高。明確了學校黨政“一把手”和各院(系)黨政“一把手”是教學工作和教學質量的第一責任人。上述教育教學質量意識觀,不僅強烈,而且在廣大領導干部和師生中達成共識,并體現在人才培養的方方面面。
  3、辦學思路有特色
  首先,抓住機遇求發展,立足蘇南不動搖。自1982年學校改制至20世紀80年代末,江蘇改革開放事業蓬勃發展,被譽為“蘇南模式”的蘇南鄉鎮經濟更是異軍突起,一馬當先。為了提高自身的人才培養能力,以滿足地方經濟社會發展對高層次人才的大量需求,我校切實加快了由師范院校向綜合性大學轉變的步伐。進入90年代,特別是小平同志南巡講話以后,我校更加簡潔、明確地提出了“立足蘇南、服務江蘇、輻射全國、影響海外”的辦學思想。開展了校政、校企、校行、校校多形式的合作辦學模式,使學校的辦學條件得到了明顯的改善。同時學校也加強內涵建設,全力為蘇南地區經濟社會發展提供強有力的智力支持和人才支撐。21世紀之初,蘇南地區的經濟形勢又發生了可喜的變化,電子信息、機電一體化、新材料、生物醫藥等高科技產業已成為蘇南地區的支柱產業。近三年來,學校主動適應蘇南地區經濟結構戰略性調整和市場需求變化,大力發展工科、醫科及其它應用學科和特色學科。三年中,先后增設了諸如電子信息科學與技術、微電子學、光信息科學與技術、醫學檢驗等蘇南社會經濟和高新技術產業發展所急需的專業近30個。
  其次,穩健務實求發展,步步為營攀高峰。1982年學校改制之初,學校確定了自己的近期目標,即學科門類逐步做到文、理、工齊全。在學校發展的“七五”規劃中,提出了“以三個面向為指針,堅持教育改革,立足為本省服務,瞄準全國水平,從學校實際出發,逐步把蘇州大學辦成具有自己特色的名副其實的綜合性大學。”進入90年代,學校又提出要努力把我校建成國內外較有影響的地方綜合性大學。經過兩個五年時間的建設,學校的辦學水平,綜合實力已達到全國同類大學的先進行列。在“十五”期間,學校努力探索一條規模、結構、質量、效益協調發展的新路,明確提出要把學校辦成辦學規模大,綜合實力較強,學科門類齊全,專業結構合理,質量效益顯著,優勢特色突出的現代化開放式綜合性大學的目標,并要為步入綜合性大學的先進行列打下堅實的基礎。
  再次,開拓創新求發展,教育觀念富活力。伴隨著學校的辦學理念、辦學目標的與時俱進,學校的教育觀念也在開拓創新中獲得勃勃生機。20世紀80年代,學校注重于在知識與能力的統一中培養人才,到了20世紀90年代上半期,學校跟蹤國內外教育教學思想的發展變化,及時地提出了“加強基礎、拓寬口徑、強化應用、重視實踐”的教育教學思想。90年代后半期,學校在繼續貫徹上述教育教學思想外,特別強調了大學生的綜合素質的提高,及時調整了人才培養方案,積極推進學分制的實施。90年代末、21世紀初,由于國際人才競爭日趨激烈,對人的素質和創新要求越來越高。我校牢牢堅持江澤民同志關于“努力將蘇州大學辦成高素質創新人才的培養基地”的題詞精神,提出了富有時代特征的教育教學思想:“夯實基礎、強化應用、重視實踐、強調創新”,并充分發揮綜合性大學的優勢,繼續推進素質教育的全面深入展開,加大了人才培養模式改革的力度,深化了教學內容和課程體系改革,積極實施品特專業建設工程,核心課程群建設工程,精品教材建設工程,打造人才培養的新高地。
●天津外國語學院辦學思想
  一、辦學指導思想
  堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,堅持黨的教育方針,遵循高等教育發展的規律,遵循現代教育與社會經濟協調發展的規律,樹立科學的發展觀,樹立“以人為本”的辦學理念;秉承“中外求索、德業競進”的校訓,培養高素質的復合型、應用型、涉外型人才,建設以外國語言文學學科為主體,多學科協調發展、特色鮮明的高水平外國語大學。
  二、學校定位
  目標定位:到2010年,把天津外國語學院建成在國內有影響力、在國際上有知名度的以外國語言文學學科為主體,文學、經濟學、管理學、法學、教育學等多學科協調發展、特色鮮明的高水平外國語大學。
  類型定位:教學型大學,為向教學研究型大學發展奠定基礎。
  層次定位:以本科教育為主體,大力發展研究生教育,積極發展留學生教育,發揮辦學優勢,開展包括社區教育在內的繼續教育,促進國際合作辦學。
  學科定位:到2010年,外國語言文學本科專業達到12個,中國語言文學本科專業達到3個,經濟學、管理學的本科專業各達到4個,法學和教育學本科專業各達到3個。形成5個一級學科下29個本科專業。建成10個以上碩士點,力爭博士點的突破。 
  規模定位:2010年,全日制在校生人數達到10000人。
  人才培養目標和規格定位:具有良好思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質的復合型、應用型、涉外型人才。
  服務面向定位:立足天津,服務于地方經濟建設、社會發展和文化建設,為天津市建設國際化港口大都市服務;面向全國,為全國的經濟建設、社會發展和文化建設提供智力支持和人才保證。
  三、辦學思路
  以培養復合型、應用型、涉外型人才為目標,以本科教學為中心,以學科建設為龍頭,以師資隊伍建設為重點,以教育教學改革為動力,以先進的教育教學管理和現代化的教育教學設施為保障,不斷提高教學質量和辦學水平;樹立學校的一切工作都是為了學生全面、健康、自主發展的辦學理念,樹立科學的發展觀,全面推進素質教育,形成自主學習、自主發展、自我完善、自我提高的濃郁的成材氛圍,充分發揮高等學校培養人才、科學研究、服務社會的功能,為天津市及全國的經濟建設、社會發展和文化建設服務。
●西南財經大學辦學思想
  經過三個歷史階段的發展演變,我校辦學指導思想也臻成熟和完善。現在,經過全校干部、師生員工多次的認真討論、歸納總結,最后,集中大家的智慧和創造,對我校的辦學指導思想提出簡潔、鮮明地概括。 
  第一,辦學指導思想的表述
  堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,堅持以培養高層次的外向型、復合型、創新型應用人才為中心,以經濟學和管理學科為主體、以金融學科為重點、多學科協調發展,實施人才強校、學術興校戰略,堅持弘揚和培育“經世濟民,孜孜以求”精神,立足西部、面向全國,為經濟和社會發展服務,努力建設成為國內一流、部分學科國際知名的高水平研究型大學。
  第二,學校發展戰略目標的確立
  學校辦學指導思想確立了一個鼓舞人心,又切實可行的發展目標:這就是緊緊抓住全面建設小康社會的重要戰略機遇期,適應我國社會經 
濟環境與條件變化對高等教育發展的要求,堅持發展是第一要務,力爭到本世紀中葉,建校100周年時,把學校建設成為一所高水平研究型大學。
  確定這一戰略目標,還需要有實現目標的戰略步驟,才能把發展藍圖變成客觀現實。學校為此提出“三步走”、分階段有步驟建設高水平研究型大學的發展思路:
  第一步:2002—2012年。全面落實學校“‘十五’發展規劃綱要”確定的目標任務,基本形成以經濟學和管理學學科為主,經、管、法、文、理、工學科協調發展的辦學格局,師資隊伍、人才培養、科學研究和教育管理水平明顯提高。在建校60周年時,成為經濟學、管理學人才培養和科學研究在全國財經類學校名列前茅,重點學科有一定的國際影響力,結構合理、特色鮮明、優勢突出,多科性的重點大學。
  第二步:2013—2022年。與國家全面建設小康社會的奮斗目標相一致,整體的辦學水平和綜合實力邁上一個新臺階,全面顯現在經濟學、管理學科研領域的創新特質,在服務金融和區域經濟方面取得顯著成果。建校70周年時,把學校基本建設成為教學科研屬國內高水平的,若干學科國際知名的重點大學。
  第三步:2023—2052年。再用近30年的時間,與國家社會主義現代化建設目標任務相銜接,構建起可持續發展的辦學核心競爭力,實現從教學研究型向研究型大學的根本性轉變。在建校100周年時,把學校建設成為一所國內一流、國際知名、具有社會主義現代化標志的研究型大學。
  第三、實現戰略目標的核心在于建設高素質的師資隊伍
  實現戰略目標的核心是建設高素質的師資隊伍,造就一批學術大師。清華大學老校長梅貽奇先生說“大學,非大樓也,乃大師也”。一所大學的標志,最吸引人們眼球、最能令人仰慕、最體現核心競爭力的是學校擁有一批學術大師。因此,實現發展戰略目標,必須樹立人力資源是學校建設與發展第一寶貴資源的觀念,大力實施“人才強校”戰略。立足現實、著眼未來,在“十五”期間,師資隊伍建設的總體要求是:以全面提高教師素質為核心,以培養學術帶頭人、創新團隊、優秀骨干教師重點,堅持開放、創新、精干、高效原則,建立促進師資資源合理配置機制和優秀人才成長機制。從學校整體發展的戰略意義上將引進、培養高水平杰出人才作為重中之重。校內啟動實施“151”工程,著力培養一批被同行認可的名師名家,建設起一支政治思想素質高、專業能力強、治學嚴謹、作風優良、規模適宜、結構優化、相對穩定、具有創新精神、奉獻精神的高水平師資人才隊伍。
  第四、實現戰略目標的根本在于堅持以人才培養為中心
  堅持以人才培養為中心,努力形成適應社會經濟發展要求的人才培養理念,是我們牢固樹立辦學指導思想的重要內容。經過前幾年的教育思想大討論,諸如質量意識、素質意識、創新意識、國際化的觀念意識等現代先進教育思想和教育理念,已經為廣大師生員工所接受,深刻認識到人才培養是一個學校的立校之本,人才培養質量是學校發展的生命力所在。在現代教育發展的機遇和挑戰面前,學校要不斷更新人才培養理念,全面實施素質教育,轉變人才培養模式,構建知識、能力、素質協調發展人才培養機制,正確處理好專業教育與通才教育,素質教育與職業教育、知識傳授與能力培養,人文精神和思想道德修養的關系,聚合經濟學、管理學科優勢,努力培養理論與實踐相結合型的專業人才。
  第五、實現戰略目標的關鍵在于繁榮學術、堅持學術興校
  學術興校是學校堅持的基本辦學方針,是提高人才培養質量的不可缺少的重要方面。多年來,學校立足西部、面向全國,面向經濟和社會發展的主戰場,取得了一大批有社會影響的科學研究成果,有力地支撐了教學和人才培養的發展要求,成為學校改革、建設、發展新跨越的重要有機組成部分。可以說,繁榮學術是體現大學職能的要求。學校培養的各類人才,最終要走上社會,接受社會的檢驗,由社會認定是否是合格的現代化的建設者和社會主義事業接班人。這種社會檢驗,本身也就是對辦學指導思想及整個育人過程的評價和考核。一個學校,只要產生出一流的學術大師和研究成果,形成學術繁榮氛圍,就能夠極大地推動教學質量的提升和人才質量的顯著提高。
  繁榮學術也是實現研究型大學戰略目標的內在要求。只有科研水平提高了,理論與實踐相結合搞好了,科研精品多了,社會效益和影響大的成果多了,才真正體現著知識創新。而知識創新的貢獻,往往又成為衡量一個大學是否具有研究型特征的重要標志。
  實現學術繁榮,堅持學術興校的基本途徑在于,一是要旗幟鮮明地堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的在意識形態和學術研究領域的指導地位,高揚科學的理論旗幟,用科學的理論武裝人和指導社會實踐。二是要緊密結合社會經濟發展中面臨的,也是黨和政府、人民群眾關心的重大問題開展研究,把理論聯系實際落在實處。三是創造有利于學術繁榮的學術研究氛圍,做到研究無禁區,講臺有紀律。四是鼓勵青年教師勇于觸及研究前沿,克服浮躁心理,樹立良好的學風。 
  第六、實現戰略目標的本質在于辦學特色鮮明
  特色是一所大學最突出辦學亮點所在。按教育部評估指標內涵的解釋,具體指長期辦學過程中積淀形成的,作為學校自身特有的,優于其他學校的獨特優質風貌。對優化人才培養過程,提高教學質量作用大,效果顯著,并有一定的穩定性和社會影響,得到公認。特色主要體現在治學方略、辦學觀念和思路,以及科學先進的教學管理制度、運行機制、教育模式、人才特點,甚至擴展到課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。
  學校的辦學指導思想正是為了充分包納特色要求而提出的,學科定位明確“以經濟學和管理學科為主體,以金融學科為重點、多學科協調發展”。這一表述反映了財經院校的一般特點,凸顯了我校的優勢和特色學科,也為今后學科發展留下了空間。要清醒地看到,即使是研究型大學,并不是包攬所有學科,在學科建設上,要堅持“有所為、有所不為”的方針,做到堅持特色,發揮優勢,突出重點,多學科協調發展。從科學發展觀的角度看,就是在“特色、優勢、重點、協調”八個字的內涵上做文章,干實事。
  第七、實現戰略目標的精神支撐在于弘揚和培育大學精神 
  一所大學沒有獨特的大學精神,就不成其為大學,而大學精神是實現大學戰略目標的精神支撐。學校提出辦研究型大學目標,根本目的并不是為辦大學而辦大學,其最終的價值追求,或者說辦學的根本宗旨仍然是服務社會,造福人民。
  西南財大在長期的辦學過程中,所形成的“經世濟民,孜孜以求”的大學精神,是實現學校戰略目標的精神支撐。
  經世濟民:就是治理國家,管理社會,發展生產,造福人民。這就是我們鮮明的辦學宗旨和價值追求。
  孜孜以求:就是自強不息,勇于探索,堅忍不拔,與時俱進的奮斗精神和精神風貌,也就是辦學育人的理想信念。
  大學精神是在長期辦學過程中形成的。這種精神,集中體現了我校從始到今歷屆師生的愛國、報國之心;鮮明體現了學校辦學傳統和經濟學科特色;生動體現了歷屆校友和全校師生員工自強不息,不畏艱難、開拓進取的奮斗精神。盡管這一精神在不同時代條件下其表現形式不一樣,但精神實質卻一脈相承,薪火相傳。
  在大學精神的基礎上,學校凝煉了“勵精圖強、團結拼搏、朝氣蓬勃、爭創一流”的大學信念,與“嚴謹、勤儉、求實、開拓”的校訓一道,成為實現學校戰略目標的精神支撐和動力源泉,激勵著一代又一代的光華學子,不斷弘揚和培育這種精神,肩負起時代的使命和歷史責任,把
教育事業推進前進。
  第八、實現戰略目標必須堅持社會主義辦學方向
  學校始終堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,堅持社會主義辦學方向,全面貫徹黨的教育方針,以大學教育必須為社會主義現代化服務,為人民服務,與生產勞動和社會實踐相結合,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人為目標,以傳授知識、創新知識、服務社會為大學使命,努力深化教學改革,提高人才培養質量,執著地信守“育人為本、務實求新、成才報國、追求卓越”的理念,把造就一大批“又紅又專的社會主義建設者和可靠的接班人”作為根本任務。學校堅持德育為首位,育人為根本,加強全員德育意識,健全“三育人”機制,引導青年學生不斷提高道德品質與氣質修養,牢固樹立建設中國特色社會主義理想,培育“四有”新人。
  第九、實現戰略目標必須樹立和落實科學發展觀
  發展是硬道理。無論從過去的辦學歷程,還是當今改革開放的實踐,都雄辯證明發展是國家興盛、辦學興旺的第一要務,是解決一切困難和矛盾的基本途徑。這些年來,學校始終堅定不移地聚精會神搞建設,一心一意謀發展,不斷提升辦學水平、效益和綜合實力,使學校的規模、校區面積、辦學條件、資金投入等,與過去相比較有了較大幅度的增長。但與經濟社會的發展要求和人民群眾對優質教育資源的需求仍有許多不適應。要求我們在教育發展的新跨越中,樹立和落實科學發展觀。正確認識事關全局的辦學指導思想、學科專業建設、人才強校、師資隊伍規劃等問題,正確處理好質量、規模、結構、效益的關系,由單純的外延式的規模擴張向以提高質量、增強創新能力為主的內涵式發展轉變,統籌學科與專業、教學與科研、人才培養與社會服務、內部管理體制與運行機制、深化改革與積極開放,從而沿著全面、協調、可持續的發展軌道前進。
  第十、實現戰略目標的戰略舉措
  通過“評建創優”這個契機,促使我們系統地、深入地思考學校建設發展中的一系列根本問題,形成了辦一流大學、育一流人才、創一流業績的共識,進一步明確了第三次創業的戰略目標和基本任務,提出了實現建設“高水平研究型大學”戰略目標的戰略思路和戰略舉措。
  發展思路包括十個方面:以服務社會為宗旨,教育觀念創新為前提,重點學科建設為核心,師資隊伍建設為關鍵,全面素質教育為根本,教育教學改革為手段,全方位對外開放與合作為支持,物質設施建設為條件,管理體制改革為先導,黨建和思想政治工作為保障。在此基礎上,提出了十項戰略舉措:
  ①凝煉學科方向,優化學科布局----實施“學科建設工程”。
  ②合理確定規模,樹立超前理念,堅持多元培養--實施“人才培養工程”。
  ③立足社會經濟文化發展實際,占領學術高點—實施“研究精品工程”。
  ④鑄就學術大師,培育學術中堅,健全學術梯隊--實施“學術骨干隊伍建設工程”。
  ⑤引進優質資源,拓展交流空間,提升合作層次——實施“教育國際化工程”。
  ⑥改善辦學條件,優化育人環境,營造文化氛圍-—實施“文明校園工程”。
  ⑦堅持鄧小平理論,貫徹“三個代表”重要思想—實施“德育建設工程”。
  ⑧深化體制改革,推進民主管理,提高管理效益—實施“科學管理工程”。
  ⑨明晰產權關系,完善治理結構,堅持服務與效益并重—實施“后勤社會化改革工程”。
  ⑩爭取財政支持,多元籌措經費,開展資本運作—實施“資金籌措工程”。 
●揚州大學辦學思想
  面向未來,揚州大學確立了建成“國內有地位、國際有影響的高水平地方綜合性大學”的目標,提出了實現辦學目標的總體思路,即圍繞“發展”這一主線,狠抓“教育質量和辦學效益”兩個重點,處理好“鞏固成果與深化改革、規模拓展與內涵建設、教學科研與社會服務”三對關系,大力實施“名師與品牌、交融與創新、超前與跨越、開放與合作”四大戰略。
●云南大學辦學思想
  近年來,云南大學根據“立足邊疆、服務云南、辦出特色”的辦學指導思想,結合高等教育改革與發展的新形勢,提出并實踐著適應與創新相統一的全面發展的教育觀,確立了“教為不教、學為創造”的教學理念,建立了以科學文化素質為基礎、思想道德教育為核心、專業素質和身心素質全面發展的綜合素質教育體系,倡導“立一等品格,求一等學識、成一等事業”的校訓,造就博專高精兼備、德智體美同優、富有創新精神和實踐能力的人才。以基礎扎實、學風嚴謹、知識廣博、務實進取而享譽省內外的云南大學畢業生受到社會各界用人單位的普遍歡迎。
  云南大學辦學指導思想:立足邊疆 服務云南 辦出特色 
  云南大學精神: 會澤百家 至公天下 
  云南大學校風: 高遠 務實 勤勉 卓越 
  云南大學校訓: 立一等品格 求一等學識 成一等事業 
●上海交通大學辦學思想 
  以“四個堅持”為辦學指導思想
  上海交通大學在長期的辦學過程中,形成了明確的辦學指導思想。 
  1、堅持社會主義辦學方向
  上海交大一貫堅持社會主義辦學方向。建國以來,特別是改革開放以來,學校堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導,努力建設有中國特色的社會主義大學。
  學校始終堅持黨對高等學校的領導。上海交大黨委在各個歷史時期,不斷加強黨的思想建設、組織建設、作風建設,發揮各級黨組織的領導作用和黨員的先鋒模范作用,實行黨委領導下的校長負責制,保證了黨的路線、方針、政策的貫徹。
  學校始終加強思想政治工作,特別是改革開放以來,黨委把用鄧小平理論武裝全黨和全校師生員工作為黨建和思想政治工作最重要的任務,不斷在全校把學習鄧小平理論的活動推向深入。學校成立了“鄧小平理論研究中心”和教工、學生“鄧小平理論研究會”,加強鄧小平理論的宣傳、學習和研究。
  學校堅持黨的教育方針,把思想政治教育放在首位。不斷深化思想品德課、馬克思主義理論課的改革。90年代以后,以鄧小平理論“進教材、進課堂、進頭腦”為核心,進行“兩課”改革。近年來,學校又倡導讓德育與思想政治工作“進生活園區、進學生社團、進校園網絡”,體現了德育工作的時代特征。
  學校一貫重視精神文明建設。學校建立了目標明確、職責清晰、高效運作的精神文明建設領導體制和崗位責任制,不斷在大學生中開展“素質教育工程”,在教職員工中推進“育人工程”,在全校實施“環境工程”。在精神文明的硬件建設和軟件建設方面均取得了顯著成績,學校連續4次被評為上海市文明單位。
  2、堅持為經濟建設和社會發展服務
  交通大學自20年代起,不斷根據經濟、科技發展的需要,調整和充實系科設置,逐步形成了工學院、理學院和管理學院的格局,實行學研結合,為社會培養了一批專門人才。建國以后,學校一方面根據經濟建設和社會發展的需要,在人才培養上不斷調整專業結構和方向,積極為國家工業建設、尖端科技發展和國防事業培養優秀人才;另一方面根據高教部關于“進行科學研究活動是高等學校的基本任務之一”的指示,開展科學研究,承接國家、地方任務以及協作攻關和自選課題等各類科研項目,為經濟建設、國防尖端科技和自然科學理論研究作出了貢獻。
  改革開放以來,學校在國家和社會的大力支持下,抓住機遇、奮起努力,堅持面向經濟建設主戰場,跟蹤和趕超科技發展前沿,全方位為社會服務。以學科建設為龍頭,優化學科、專業結構,建成了一批具有先進水平的學科點和學科基地;緊密圍繞經濟建設、產業結構調整、高新技術發展和國防事業,大力開展科學研究和開發工作。科研經費逐年增長,知識創新和技術創新不斷取得重要成果,綜合實力位于全國高校前列;高科技產業化不斷推進,大學科技園建設初具規模,一批高新科技成果實現了產業化,取得了可觀的經濟和社會效益;不斷調整專業結構、改革人才培養模式,積極推進以德育為核心的全面素質教育和以創造性人才培養為目標的創新教育,高水平、高質量的畢業生受到社會的普遍歡迎;積極推進國際合作與交流,不斷吸收世界著名大學的先進辦學經驗和成果,擴大留學生和專家學者交流,開展合作科研和合作辦學,架起了民族優秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁,力求建設成為我國高等教育對外開放的窗口。 
  3、堅持將人才培養作為學校的根本任務
  上海交大一貫重視人才培養,百余年來,為國家和社會輸送了成千上萬的優秀人才。
  “文化大革命”前,老交大“門檻高、基礎厚、要求嚴”的教學傳統已聞名海內外。改革開放以后,隨著高等學校辦學功能的擴展,學校以人才培養為根本任務的宗旨始終沒有改變。早在1986年,學校就辦學指導思想開展大討論,全校形成了“一個根本(學校以人才培養為根本任務)、兩個中心(學校既是教育中心,又是研究中心)、三重職能(教育、科研、開發)”的共識,并在以后的辦學過程中得以貫徹,既確保了人才培養的中心和根本地位,又使教育、科研和開發三者之間相互促進,共同取得快速的發展。
  1998年初新一屆黨政領導班子建立以后,學校主要領導在堅持人才培養是根本任務的同時,強調“本科教育是立校之本,研究生教育是強校之路”,進一步突出了教學工作的基礎地位。每年,學校領導層都要花大量的時間和精力研究教學工作,及時解決出現的問題和傾向,規劃研究型大學教學與科研的協調發展。
  多年來,學校在教師晉升職務、工資待遇、住房福利、評優獎勵等一系列政策的制訂和實施中,均體現了從事教學和科研工作在貢獻、實績面前一視同仁,并對作出顯著成績的基礎課教師給予充分的肯定;教學經費逐年增加,運行經費、專項經費、重點建設經費的金額和比例,在同類高校中位于前列。同時,在學校倡導和支持下,不少院(系)不但以科研經費和設備支持本科教學工作,而且以科研促進師資隊伍水平的提高,并將最新科研成果盡快反映在教學內容中,學生的課程設計、畢業設計也努力結合教師的科研項目,提高了本科教學的質量和水平。
  4、堅持全面發展的教育方針
  上海交通大學作為我國建校最早的大學之一,始終以培養國家、民族的棟梁之材為己任,一貫堅持全面發展的教育方針。 
  建校初期,學校提出了“智德體”三育并重的方針,“才識豐,體力雄,志行高,俱此三者,始能任重致遠,為國效勞。”建國以后,更是始終貫徹黨的德智體全面發展的教育方針。堅持把堅定正確的政治方向放在首位,堅持教育與生產勞動相結合,實施了“加強基礎,理論聯系實際,提高能力”等一系列教學原則,并將老交大教學傳統升華發展為“起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐、求創新”。
  改革開放以后,遵照鄧小平同志“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”的指示,上海交通大學在貫徹“全面發展”教育方針的工作中,不斷體現了新的思路和內涵。面對社會主義市場經濟逐步完善和改革開放的形勢,探索世界觀、人生觀、價值觀教育的新途徑、新方式,培養學生具有明確的生活目的、社會責任感和創業精神,具備優良的政治、思想、道德品質;面對高新技術的飛速發展以及知識經濟時代的到來,實施創新教育,培養學生具有堅實、全面的知識基礎,具備創新精神和實踐能力;面對社會的高速變化以及東西方文化的交融,崇尚文藝、注重體育,建設健康向上的校園文化,培養學生具備健康的身體和心理素質以及審美、鑒賞能力。通過全面推行以德育為核心的素質教育,堅持學習科學文化與加強思想修養的統一,堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一,堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一,堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一,著力培養德、智、體、美全面發展的優秀人才。

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